Логопед

  Психологические игры для развития навыков общения Психологические игры чаще всего представляют собой специально смоделированные ситуации, благодаря которым  дети могут развивать не только коммуникативные навыки, но и в случае необходимости корректировать своё поведение, а также развивать личностные волевые и нравственные качества. В этом разделе предлагается много подвижных игр, так как детямm которые познают жизнь прежде всего через движения, гораздо проще наладить общение со сверстниками, находясь в естественных для себя условиях физического раскрепощения, предполагающих соревнования в ловкости, на реакцию, координацию собственного тела и по другим физическим параметрам. В то же время взрослому, проводящему подвижную игру, следует особенно внимательно следить за тем, чтобы на площадке сохранялось общее настроение доброжелательности по отношению друг к другу и никто из участников не чувствовал себя обиженным.  Игра "Комплименты" Цель игры. Развить коммуникативные навык...

Подвижные игры для укрепления здоровья  Многие родители, готовя ребёнка к школе, недооценивают значение здоровья для успешности обучения. Между тем о каком учении может идти речь, если ребёнок вынужден пропускать около половины учебных занятий в результате постоянных ОРЗ? Изменение режима при поступлении в общеобразовательное учреждение - большая нагрузка для организма малыша, готовить к которой его следует заранее. Как? С помощью всё тех же игр. Подвижные игры полезны для укрепления здоровья гораздо больше, чем все остальные. Естественно, что они не ограничиваются лишь дошкольным возрастом,  - это те игры, которые должны стать неизменным спутником школьника на как можно больший срок. Без здоровья, прекрасного самочувствия, без эмоциональной разрядки в движении и свежего воздуха сложно представить себе гармонично развитого ребёнка, с удовольствием впитывающего в себя всё новые и новые знания.  Игра "Репа" Цель игры. Закрепить и активизировать в общении названия овощей, ра...

Многозначность слова, т.е. его способность одновременно с основным значением выражать целый ряд других значений,  возникающих в результате переносного употребления основного значения, - важнейший источник словарного богатства русского языка.  Название одного предмета, действия или признакам может по какому-то сходству переноситься на другой предмет, действие, признак, и слово в этих случаях употребляется не только в прямом,  но и переносном значении.  Работа над многозначными словами носит практический характер и состоит из следующих этапов: 1. Наблюдения, которые подходят детей к осознанию многозначности слов в тексте; 2. Упражнения в определении данного лексического понятия в тексте; 3. В использовании многозначных слов детьми в собственной речи ( составление словосочетаний,  предложений с разными значениями одного слова,  пересказ рассказов). Вот некоторые примеры текстов,  их можно использовать при изучении темы. МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА СО ЗНАЧЕНИЕМ ПРЕ...

 Многие родители жалуются, что их малыш с трудом запоминает стихи и песенки, ему трудно сосредоточиться на выполнении задания. Этой беде можно помочь! До трех лет внимание и память носит непроизвольный характер. Это значит, что ребёнок целиком и полностью находится во власти своих эмоций и чувств.  Ребёнок запоминает то, что ярко и интересно. Он сосредоточен до тех пор, пока его интерес у окружающим предметам или игрушке не угаснет.  Появится в поле зрения что-то другое - и тотчас же его внимание переключится на новый объект.  К 4-5 годам совершенствуется работа головного мозга, активно идёт развитие всех психических процессов, малыш очень значительно продвигается в своём умственном развитии. Дети могут увлечённо заниматься каким-то делом уже в течение довольно длительного времени. К концу дошкольного возраста у детей формируется произвольность памяти и внимания. Это происходит благодаря взрослым, которые с ними занимаются. Известно, что лучше всего тренировать какие...

К сожалению, современные дети, освоив технический навык чтения, часто самостоятельно читать не хотят, потому что не увлечены чтением, не понимают в чем прелесть этой деятельности, требующей усидчивости и умственных усилий. К тому же детей стали в школе и дома постоянно ЗАСТАВЛЯТЬ читать. А заставлять ребёнка что-то делать - значит ОТУЧАТЬ его от этого. Наконец,  свою,  в данном случае отрицательную, роль играют и компьютерные игры. А не читая, малыш не сможет полноценно развивать свой интеллект, воображение, не научатся разбираться в людях и даже, скорее всего, не усвоит многих нравственных норм.  ПОИГРАТЬ В СЛОВА Видимо,  главная проблема родителей детей-дошкольников  -  не обучить детей техническому навыку чтения (это не главное), а увлечь чтением и воспитать у него литературный вкус. Как же это сделать? Педагог и детский поэт В.А.Левин доказал, что нормальное литературатурное развитие ребёнка идёт от самостоятельного литературатурного и языкового творчес...

 Поэзия входит в жизнь малыша с первых дней его жизни. Стишки и потешки,  которыми мама сопровождает повседневный уход за крохой,  колыбельная на ночь,  сказки, рассказанные бабушкой, - весь этот чудесный мир доброй мудрости помогает малышу почувствовать, что все его очень любят. Если ваш ребёнок уже достаточно хорошо разговаривает, самое время познакомить его с основами стихосложения.  Игры с рифмами развивают память,  внимание,  логическое мышление,  а также как и любые другие лингвистические игры,  позволяют детям лучше овладеть родным языком и полюбить его. "СКЛАДНО-НЕСКЛАДНО" С этой простой игры можно начать знакомство ребёнка с понятиями "рифма ", "складно", "нескладно". Начните рассказывать известный малышу стишок, переставляя слова или же заменяя конечные слова другими, например: Зайку бросила хозяйка, Под дождём остался ёжик....Ребёнок наверняка возмутился, воскликнув: "Нет!" А мама продолжает: Всё равно его не брошу,  Потому, ...

 Система занятий по развитию речи разработана для детей в возрасте 2-3 лет. Назначение данных занятий  - углубление,  систематизация и обобщение знаний ребёнка по любой лексической теме. Каждое комплексное занятие включает различные виды деятельности: ● развитие речи; ● сенсорных представлений; ● элементарных математических представлений; ● продуктивные виды деятельности ( лепка, аппликация,  рисование и т.д.) Игры,  способствующие развитию общей моторики,  проводятся при возникновении первых признаков утомляния. При использовании системы увлекательных игр и упражнений у ребёнка продолжают развиваться психические процессы: ● восприятие  - учатся анализировать предметы по существенным признакам: цвет, форма, размер величина; ● внимание - сосредоточиться на предметах, явлениях,  действиях; ● память - слуховая, зрительная,  тактильная; ● мышление - от наглядно-действенного к наглядно-образному и логическому. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ 1. Приветствие. 2. ...