Сообщения

Учимся рассказывать

  Консультация для родителей "Учимся рассказывать"   Одна из самых важных задач обучения дошкольников родному языку – развитие связной речи. Каждый ребенок должен уметь содержательно, грамотно, правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Это поможет ему преодолевать молчаливость и застенчивость, быть общительным, уверенным в своих силах. В то же время речь ребенка должна быть живой, непосредственной, выразительной.   Связная речь имеет две формы: · диалогическую (разговор между двумя или несколькими людьми) · монологическую (речь одного человека). Каждая из них имеет свои особенности. При пересказе прозы надо следить, чтобы ответы ребенка были как можно ближе к художественному тексту. Поэтому вопросы должны помогать ребенку полнее использовать не только словарь, но и синтаксис текса. Если ребенок забыл текст, ему надо подсказать. Например, пересказывается сказка Л.Н. Толстого «Три медведя». Взрослый задает вопрос: «Где были медведи, когда Маша забре...

"9 идей для пальчиковой гимнастики"

  "9 идей для пальчиковой гимнастики"   Регулярная тренировка мышц кисти и пальцев рук благотворно влияет на речевое развитие ребёнка, а также на развитие внимания, мышления и памяти. Пальчиковые упражнения развивают подвижность и гибкость кисти руки, что, в свою очередь, способствует успешному овладению навыком письма в дальнейшем. Пальчиковые упражнения следует подбирать с учётом возраста ребёнка. • Для детей до 2 лет подбираем несложные движения: поглаживаем, похлопываем, сгибаем и разгибаем пальчики, сжимаем игрушки-пищалки. • Для детей в возрасте 2-3 лет подходят следующие упражнения: активные движения кистями рук (замешиваем тесто, забиваем гвозди), выполнение простых фигур с помощью пальцев одной руки ("Зайка", "Коза"), игры с двумя руками ("Замок", "Цепочка"). • Детям с 3-4 лет можно предложить игры, в которых каждая рука совершает своё движение. Например, согнуть и разогнуть пальцы правой, а затем левой руки; составит...

"Развиваем самоконтроль у дошкольника ребёнка"

  "Развиваем самоконтроль у дошкольника ребёнка"      Важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей - хорошая речь. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, его возможности в познании окружающей действительности становятся шире, а отношения со сверстниками и взрослыми содержательнее и полноценнее, и как следствие, активнее осуществляется его психическое развитие.      Для детей с нарушением устной речи характерны снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания, отставание в развитии словесно-логического мышления, недостаточность саморегуляции. Они отличаются быстрой утомляемостью, отвлекаемостью, истощаемостью, а так же состоянием повышенной возбудимости, импульсивности и неусидчивости, что ведет к различного рода ошибкам в выполнении заданий. В результате снижается внимание и задерживается формирование самоконтроля речевой деятельности.      Обучение детей, им...

Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка

  Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка Часто, кажется, что ничего не предвещало беды, но у ребенка «из ничего» возникают сложности в овладении устной речью. Затем, как следствие, эти проблемы перерастают в еще более весомые, когда ребенок переходит из дошкольного учреждения в школу. Многие речевые нарушения обусловлены серьезными патологическими факторами, как врожденными, так и приобретенными, но особое внимание хотелось бы акцентировать на тех негативных составляющих, которые родители способны, и обязаны преодолеть самостоятельно, чтобы помочь своему ребенку.      Прежде всего, особого внимание заслуживает речевая среда. Полноценное речевое развитие маленького человека невозможно без полноценной речевой среды. Многие родители ошибочно полагают, что малыш не нуждается в их помощи, что излишнее внимание к общению с ребенком ни к чему. Таким образом, игнорируя особенности деткой речи, многие родители собственными р...

ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

  ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ   Основной целью дошкольного образования должно являться всестороннее общее развитие ребенка, соответствующее его потенциальным возможностям. За последние годы медицинская и педагогическая статистика, а также непосредственная практика работы в дошкольных учреждениях подтверждают неуклонный рост детей с нарушениями речевого развития. Наиболее сложное и тяжелое речевое расстройство носит название « тяжелое нарушение речи» ( Т НР). У большинства детей данной категории при поступлении в школу обязательно возникают характерные нарушения чтения и письма (дислексия и дисграфия). Без специально организованной коррекционной работы по подготовке к обучению грамоте эти дети не смогут успешно обучаться. Поэтому коррекционный процесс в дошкольном учреждении  направлен как на устранение имеющихся проблем в развитии и формирование у детей необходимой готовности к процессу обучения грамоте...

Консультация для родителей «Пословицы в развитии речи дошкольника»

                               «Пословицы в развитии речи дошкольника»   Выдающиеся русские педагоги высоко ценили воспитательную роль пословиц и поговорок, широко их использовали в работе с детьми, в учебных книгах. Чаще всего они применяли пословицы в старших группах и начальных классах. Пословицы и поговорки, писал К.Д. Ушинский, помогают «выломать детский язык на русский лад и развивать в детях чутьё к звуковым высотам русского языка». Последователь великого русского педагога методист В. И. Водовозов видел ценность народных пословиц в том, что они знакомят детей с нравственными правилами, с «понятиями об окружающей природе, о различных отношениях к людям, о доме и хозяйстве, о науке и промыслах, - со всем его бытом семейным и общественным». Высоко ценили значение пословиц и другие выдающиеся представители русской педагогики – Л.Н. Толстой, И.И. Паульсон, В.А. Флерова и др. Они показали лучшие ...

Советы педагогам и родителям при заикании детей

  СОВЕТЫ ПЕДАГОГАМ И РОДИТЕЛЯМ ПРИ ЗАИКАНИИ ДЕТЕЙ Заикание относится к тяжелым нарушениям речи.  В  учебниках по логопедии приводится следующее определение этого речевого дефекта.  Заикание  – это нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц  речевого аппарата. К органам речевого аппарата относятся: дыхательный отдел и его основная мышца – диафрагма;  голосовой отдел и его основная  мышца – голосовые складки; артикуляционный отдел, к  которому относятся губы,  язык, мягкое небо и другие органы. Заикание возникает из-за судорог в мышцах речевого аппарата.  Судороги могут локализоваться  у одних детей с заиканием в артикуляционном отделе, у других   в голосовом  или в дыхательном отделе. По типу судорог, периодически возникающих в процессе речевого общения  в различных отделах периферического речевого аппарата, различают три формы (или вида) заикания: клоническая...